全国高校学科评估评估指标体系

发布网友 发布时间：2024-10-24 14:16

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热心网友 时间：2024-11-13 16:05

全国高校学科评估采用了一种以客观评价为主，兼顾主观评价的指标体系，主要包括师资队伍与资源、科学研究水平、人才培养质量以及学科声誉四个一级指标。这些权重由参与学科声誉调查的专家（约5000名）共同确定，旨在体现“质量、成效、特色”的核心价值。

在评估指标设置上，第三轮评估注重改革，吸取前两轮的经验教训。改革强调质量而非规模，通过使用多项代表性指标，限制规模指标，旨在平衡“总量”与“人均”的考量，引导高校关注质量提升。同时，评价模式也有所创新，如引入学生毕业后质量跟踪评价，鼓励留学交流，以及通过全国博士学位论文抽检情况评价论文质量。

学术论文评价方面，摒弃了单一的“SCI论文数”标准，采用多维度评价，包括论文的质量、数量、国内与国外的影响，以“他引次数”和“ESI高被引论文”等指标，推动学术评价向质量文化转变。

科研成果评价则强调其社会服务功能，鼓励专利转化应用，结合社会服务和学术道德评价，形成以创新、质量和社会参与为核心的评价体系。分类设置指标，针对特色学科如艺术、建筑等，增设特色指标，以鼓励各学科发展特色。

总之，全国高校学科评估在指标体系上进行了深度改革，旨在全面、科学、真实地反映学科发展情况，引导高等教育质量的全面提升，突出学科特色，强化分类指导。

在有关部门的支持下，教育部学位与研究生教育发展中心（简称：学位中心）按照教育部和国务院学位委员会颁布的《学位授予和人才培养学科目录》，对具有研究生培养和学位授予资格的一级学科进行整体水平评估（简称：学科评估），并根据评估结果进行聚类排位。此项工作于2002年首次在全国开展，至2012年已完成三轮评估。 2012学科评估新闻发布会(3张)

热心网友 时间：2024-11-13 16:07

全国高校学科评估采用了一种以客观评价为主，兼顾主观评价的指标体系，主要包括师资队伍与资源、科学研究水平、人才培养质量以及学科声誉四个一级指标。这些权重由参与学科声誉调查的专家（约5000名）共同确定，旨在体现“质量、成效、特色”的核心价值。

在评估指标设置上，第三轮评估注重改革，吸取前两轮的经验教训。改革强调质量而非规模，通过使用多项代表性指标，限制规模指标，旨在平衡“总量”与“人均”的考量，引导高校关注质量提升。同时，评价模式也有所创新，如引入学生毕业后质量跟踪评价，鼓励留学交流，以及通过全国博士学位论文抽检情况评价论文质量。

学术论文评价方面，摒弃了单一的“SCI论文数”标准，采用多维度评价，包括论文的质量、数量、国内与国外的影响，以“他引次数”和“ESI高被引论文”等指标，推动学术评价向质量文化转变。

科研成果评价则强调其社会服务功能，鼓励专利转化应用，结合社会服务和学术道德评价，形成以创新、质量和社会参与为核心的评价体系。分类设置指标，针对特色学科如艺术、建筑等，增设特色指标，以鼓励各学科发展特色。

总之，全国高校学科评估在指标体系上进行了深度改革，旨在全面、科学、真实地反映学科发展情况，引导高等教育质量的全面提升，突出学科特色，强化分类指导。

在有关部门的支持下，教育部学位与研究生教育发展中心（简称：学位中心）按照教育部和国务院学位委员会颁布的《学位授予和人才培养学科目录》，对具有研究生培养和学位授予资格的一级学科进行整体水平评估（简称：学科评估），并根据评估结果进行聚类排位。此项工作于2002年首次在全国开展，至2012年已完成三轮评估。 2012学科评估新闻发布会(3张)