现代外语教学

发布网友发布时间：2024-05-14 19:36

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热心网友时间：2024-05-28 17:49

现代外语教学正经历深刻的变革，强调从单一的“教”向全面的“学”转变，关注个体差异、学习过程与策略选择。教学理论的发展趋势是将学习者置于中心，探索母语习得与外语学习的异同，以及认知风格、语言潜能对学习的影响。

学习过程研究深入分析个体原有的知识如何作用和迁移，学习策略分为学习策略与交际策略，如学习习惯的培养和有效沟通的技巧。这些策略研究揭示了学习的本质，不仅关注语言知识，也关注能力的培养，如功能分析和语用理解。

教学理论研究的目标与方法涉及语言学、社会学等多学科，如Stern的三层次模式，分别探讨语言的本质特征、教学目的及实施方法。外语与母语教学虽然有共同目标，但在动力、环境和主体差异上存在显著区别，年龄、文化背景和认知风格在学习过程中的影响显著。

成人学习的特点，如认知和情感的差异，影响着学习效率。年龄虽非决定因素，但青少年阶段更有利于语言技能的发展。教学方法应灵活适应，兼顾语言潜能和认知风格，避免教法的排他性和局限性。克拉申的自然习得理论区分了无意识学习与有意识学习，强调环境的重要性。

监控语言学习，纠正错误，是教学中的关键环节。母语后学习的挑战在于认知变化，学习过程中的习得与学习界限模糊，但知识重组和结构调整揭示了学习的动态过程。主体分析中，关键期假说与智力因素对学习的影响被细致探讨，揭示了年龄和学习效率的关联。

教学启示在于个性化教学和活动导向，如交际活动对认知一般者有益，形式分析则对高智力者更有利。教学不仅要关注语言知识，还要培养交际能力，如文学教学中的文化输入和母语结构理解。

从乔姆斯基与Hymes的观点对比中，我们可以看到语法天赋与社会交际能力的重要性。外语学习中，语言潜能与策略紧密相连，影响学习速度和路径选择。教学应注重新认知基础，对比分析母语与目标语的差异，同步提升语言知识和交际能力。

教学实践中，教师通过对比分析来识别和纠正母语干扰，中介语研究则帮助我们理解习得过程中的规律。研究方法多样，如纵向跟踪、交叉分析，以及中介语特征和习得顺序的探索。学习策略的分类和定义提供了学习路径，如认知和元认知策略的结合。

母语对外语学习的干扰虽小，但教学中需关注学习阶段的差异和错误分析的价值。外语习得分为形成假设、检测假设和自动化阶段，学习策略在每个阶段都发挥关键作用。Naiman的分类提供了深入理解学习者策略的框架，尽管存在一定局限性，但为教学提供了有益的视角。

总结现代外语教学，我们看到从传统语法教学向交际能力培养的转变，强调以学生为中心，注重策略培养和跨文化意识。同时，教学者需要不断调整方法，以适应终身学习的时代需求，培养出具备自主学习能力和适应不同环境的全球化语言使用者。