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发布时间:2024-05-15 03:56
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时间:2024-05-15 06:18
素养导向的表现性评价周文叶如下:
周文叶教授主讲的《素养导向的表现性评价》主要从素养导向的表现性评价是什么、如何设计、怎样运用三个层次进行讲授,重点指出表现性评价的要素有适合表现性评价的目标、表现性任务和评价工具三方面。
周老师指出新课程对评价有新要求:更新评价观念、创新评价方式方法、提升考试评价质,表现性评价更适合检测高水平的、复杂的思维能力,且更有可能促进这些能力的获得。
六个过程
她以“课程纲要”为例,介绍了表现性任务的设计分为六个过程:分析目标隐含的关键特征、生成初始的任务想法、检查效度和一致性、为表现创设一个真实的情境、撰写任务指导语、修改完善,并详细介绍了6种评价工具。
周老师还结合具体的大单元学历案重点分享了如何分解学习目标、设计表现性任务和开发评价规则,让老师们更加明晰“评价量规指向目标达成”的重要性。周老师最后指出,只有将表现性评价嵌入课程与教学,确保表现性评价质量,发挥表现性评价促进教与学的机制,才能驱动、引领并促进学生深度学习。
培训结束后,李校长对本次活动进行总结,她指出表现性评价是以核心素养为导向、旨在促进学生学习、强调与课程标准的一致性、与素养目标匹配。它指向课程核心目标,为培养学生“带得走”的能力提供各种机会,希望老师们能够在学习中真正提高评价能力,科学提高教学质量。
一个多小时的讲座,是一场思想的盛宴,周老师用专业的语言、具体详实的课例让我们对表现性评价有了更深入的认识和理解,老师们认真聆听,收获满满。