昭通师范高等专科学校教育系科研成果
发布网友
发布时间：1天前
共1个回答
热心网友
时间：17小时前
现代中小学幼儿教师实用教学方法一书于2005年4月由云南民族出版社出版，编委会由彭翔、周文斌、刘岚等组成，聚焦于幼儿教育实践。而中国西北少数民族高等教育人才培养的理论与实践研究于2005年12月由青海民族出版社出版，参编者为李宗远，反映了教育系在多元文化教育领域做出的探索。
教师能力的现代要求一文发表于2000年2月的昭通师范高等专科学校学报，李宗远为作者，探讨了教育工作者的现代能力需求。论师专公共教育学课程目标一文于2000年5月发表在湘潭师范学院学报，市级，李红丽为作者，对教育学课程目标进行了深入分析。师专教育学教学探索一文同样发表于2000年5月的广州师专学报，市级，李红丽为作者，进一步探讨了教育学教学实践。
教育评价机制与评估指标研究一文发表于2001年4月的核心期刊青海民族学院学报，李宗远为作者，关注于教育评价机制的建立与评估指标设计。中小学教师继续教育教学问题调查研究一文于2001年4月发表在昭通师范高等专科学校学报，市级，郑明彩为作者，深入研究了教师继续教育的问题。
孩子的“残忍”从何而来一文发表于2001年11月的女性天地，市级，李宗远为作者，探讨了儿童行为的成因。中小学教师履职晋级培训教学原则初探一文于2001年14月发表在云南教育，省级，刘岚、周文斌为作者，对教师晋升培训的课程设计进行了探讨。减负与心理健康教育一文发表于2002年1月的昭通师范高等专科学校学报，市级，高庆为作者，关注于教育减负与学生心理健康的关系。
*师范专升本教育能力培养的教学论问题一文发表于2002年1月的昭通师范高等专科学校学报，市级，李宗远为作者，探讨了*教育的能力培养。高校教学质量的发展性研究一文发表于2002年3月的核心期刊青海民族研究，李宗远为作者，关注于高校教学质量的提升。昭通市中学生性别角色意识调查分析一文于2002年4月发表在昭通师范高等专科学校学报，市级，沈雪松、陶仁为作者，对中学生性别角色意识进行了研究。昭通市中小学教师教育科研现状调查一文发表于2002年4月的昭通师范高等专科学校学报，市级，郑明彩为作者，探讨了教师教育科研的现状。
西部地区学校环境教育问题的研究一文于2002年11月发表在牡丹江教育学院学报，市级，郑明彩为作者，关注于学校环境教育的实施。重视贫困地区中学生学习方法的指导一文发表于2003年1月的昭通师范高等专科学校学报，市级，郑明彩、黎明、曹斌为作者，探讨了学习方法在贫困地区的应用。高师公共心理学课程存在问题及改进措施一文于2003年1月发表在昭通师范高等专科学校学报，市级，刘岚为作者，关注于心理学课程的改进。重视教育理论的研习一文发表于2003年3月的昭通师范高等专科学校学报，市级，郑明彩为作者，强调了教育理论学习的重要性。论师范教育中的心理健康教育一文发表于2003年4月的昭通师范高等专科学校学报，市级，陶仁、沈雪松为作者，探讨了心理健康教育在师范教育中的应用。幼儿心理档案的教育价值一文发表于2003年5月的核心期刊幼儿教育，黎明为作者，探讨了心理档案在幼儿教育中的应用。扩大高等学校自主权探微一文发表于2003年4月的昭通师范高等专科学校学报，市级，李宗远为作者，探讨了高等教育自主权的扩展。
读苏霍姆林斯基《让少年一代健康成长》札记一文于2003年4月发表在大理学院学报，市级，李红丽为作者，对苏霍姆林斯基的教育思想进行了探讨。师范院校研究性学习问题的思考一文发表于2003年5月的昭通师范高等专科学校学报，市级，高庆为作者，探讨了研究性学习在师范教育中的应用。从现代到后现代——对科学心理学的新超越一文发表于2003年5月的牡丹江大学学报，市级，刘岚为作者，探讨了心理学的新发展。论课堂教学中师生行为的互动关系一文发表于2003年7月的牡丹江大学学报，市级，郑明彩为作者，探讨了课堂互动的构建。高师公共教育学教学改革初探一文发表于2003年7月的陕西教育学院学报，省级，郑明彩为作者，探讨了教育学教学改革的方向。贫困地区农村中学生心理健康教育研究一文发表于2003年ZL的核心期刊云南师范大学学报（哲学社会科学版），郑明彩为作者，探讨了心理健康教育在贫困地区的应用。浅议贫困地区心理健康教育的实施一文发表于2004年1月的昭通师范高等专科学校学报，市级，刘岚为作者，对心理健康教育的实施进行了探讨。以学生为本,探索高校学生工作的新思路一文发表于2004年4月的昭通师范高等专科学校学报，市级，张联英、陶仁为作者，探讨了学生工作的创新。关于高校教育手段现代化的构想一文发表于2004年1月的核心期刊青海民族学院学报，李宗远为作者，探讨了教育手段的现代化。
总体而言，昭通师范高等专科学校教育系在教育理论、实践、课程改革、教学方法、心理教育、教学管理等多个方面进行了深入研究，取得了一系列学术成果。这些研究成果不仅丰富了教育理论，也为教育实践提供了宝贵的经验和指导，展现了教育系在学术研究领域的高水平和广泛影响力。
热心网友
时间：17小时前
现代中小学幼儿教师实用教学方法一书于2005年4月由云南民族出版社出版，编委会由彭翔、周文斌、刘岚等组成，聚焦于幼儿教育实践。而中国西北少数民族高等教育人才培养的理论与实践研究于2005年12月由青海民族出版社出版，参编者为李宗远，反映了教育系在多元文化教育领域做出的探索。
教师能力的现代要求一文发表于2000年2月的昭通师范高等专科学校学报，李宗远为作者，探讨了教育工作者的现代能力需求。论师专公共教育学课程目标一文于2000年5月发表在湘潭师范学院学报，市级，李红丽为作者，对教育学课程目标进行了深入分析。师专教育学教学探索一文同样发表于2000年5月的广州师专学报，市级，李红丽为作者，进一步探讨了教育学教学实践。
教育评价机制与评估指标研究一文发表于2001年4月的核心期刊青海民族学院学报，李宗远为作者，关注于教育评价机制的建立与评估指标设计。中小学教师继续教育教学问题调查研究一文于2001年4月发表在昭通师范高等专科学校学报，市级，郑明彩为作者，深入研究了教师继续教育的问题。
孩子的“残忍”从何而来一文发表于2001年11月的女性天地，市级，李宗远为作者，探讨了儿童行为的成因。中小学教师履职晋级培训教学原则初探一文于2001年14月发表在云南教育，省级，刘岚、周文斌为作者，对教师晋升培训的课程设计进行了探讨。减负与心理健康教育一文发表于2002年1月的昭通师范高等专科学校学报，市级，高庆为作者，关注于教育减负与学生心理健康的关系。
*师范专升本教育能力培养的教学论问题一文发表于2002年1月的昭通师范高等专科学校学报，市级，李宗远为作者，探讨了*教育的能力培养。高校教学质量的发展性研究一文发表于2002年3月的核心期刊青海民族研究，李宗远为作者，关注于高校教学质量的提升。昭通市中学生性别角色意识调查分析一文于2002年4月发表在昭通师范高等专科学校学报，市级，沈雪松、陶仁为作者，对中学生性别角色意识进行了研究。昭通市中小学教师教育科研现状调查一文发表于2002年4月的昭通师范高等专科学校学报，市级，郑明彩为作者，探讨了教师教育科研的现状。
西部地区学校环境教育问题的研究一文于2002年11月发表在牡丹江教育学院学报，市级，郑明彩为作者，关注于学校环境教育的实施。重视贫困地区中学生学习方法的指导一文发表于2003年1月的昭通师范高等专科学校学报，市级，郑明彩、黎明、曹斌为作者，探讨了学习方法在贫困地区的应用。高师公共心理学课程存在问题及改进措施一文于2003年1月发表在昭通师范高等专科学校学报，市级，刘岚为作者，关注于心理学课程的改进。重视教育理论的研习一文发表于2003年3月的昭通师范高等专科学校学报，市级，郑明彩为作者，强调了教育理论学习的重要性。论师范教育中的心理健康教育一文发表于2003年4月的昭通师范高等专科学校学报，市级，陶仁、沈雪松为作者，探讨了心理健康教育在师范教育中的应用。幼儿心理档案的教育价值一文发表于2003年5月的核心期刊幼儿教育，黎明为作者，探讨了心理档案在幼儿教育中的应用。扩大高等学校自主权探微一文发表于2003年4月的昭通师范高等专科学校学报，市级，李宗远为作者，探讨了高等教育自主权的扩展。
读苏霍姆林斯基《让少年一代健康成长》札记一文于2003年4月发表在大理学院学报，市级，李红丽为作者，对苏霍姆林斯基的教育思想进行了探讨。师范院校研究性学习问题的思考一文发表于2003年5月的昭通师范高等专科学校学报，市级，高庆为作者，探讨了研究性学习在师范教育中的应用。从现代到后现代——对科学心理学的新超越一文发表于2003年5月的牡丹江大学学报，市级，刘岚为作者，探讨了心理学的新发展。论课堂教学中师生行为的互动关系一文发表于2003年7月的牡丹江大学学报，市级，郑明彩为作者，探讨了课堂互动的构建。高师公共教育学教学改革初探一文发表于2003年7月的陕西教育学院学报，省级，郑明彩为作者，探讨了教育学教学改革的方向。贫困地区农村中学生心理健康教育研究一文发表于2003年ZL的核心期刊云南师范大学学报（哲学社会科学版），郑明彩为作者，探讨了心理健康教育在贫困地区的应用。浅议贫困地区心理健康教育的实施一文发表于2004年1月的昭通师范高等专科学校学报，市级，刘岚为作者，对心理健康教育的实施进行了探讨。以学生为本,探索高校学生工作的新思路一文发表于2004年4月的昭通师范高等专科学校学报，市级，张联英、陶仁为作者，探讨了学生工作的创新。关于高校教育手段现代化的构想一文发表于2004年1月的核心期刊青海民族学院学报，李宗远为作者，探讨了教育手段的现代化。
总体而言，昭通师范高等专科学校教育系在教育理论、实践、课程改革、教学方法、心理教育、教学管理等多个方面进行了深入研究，取得了一系列学术成果。这些研究成果不仅丰富了教育理论，也为教育实践提供了宝贵的经验和指导，展现了教育系在学术研究领域的高水平和广泛影响力。
热心网友
时间：17小时前
现代中小学幼儿教师实用教学方法一书于2005年4月由云南民族出版社出版，编委会由彭翔、周文斌、刘岚等组成，聚焦于幼儿教育实践。而中国西北少数民族高等教育人才培养的理论与实践研究于2005年12月由青海民族出版社出版，参编者为李宗远，反映了教育系在多元文化教育领域做出的探索。
教师能力的现代要求一文发表于2000年2月的昭通师范高等专科学校学报，李宗远为作者，探讨了教育工作者的现代能力需求。论师专公共教育学课程目标一文于2000年5月发表在湘潭师范学院学报，市级，李红丽为作者，对教育学课程目标进行了深入分析。师专教育学教学探索一文同样发表于2000年5月的广州师专学报，市级，李红丽为作者，进一步探讨了教育学教学实践。
教育评价机制与评估指标研究一文发表于2001年4月的核心期刊青海民族学院学报，李宗远为作者，关注于教育评价机制的建立与评估指标设计。中小学教师继续教育教学问题调查研究一文于2001年4月发表在昭通师范高等专科学校学报，市级，郑明彩为作者，深入研究了教师继续教育的问题。
孩子的“残忍”从何而来一文发表于2001年11月的女性天地，市级，李宗远为作者，探讨了儿童行为的成因。中小学教师履职晋级培训教学原则初探一文于2001年14月发表在云南教育，省级，刘岚、周文斌为作者，对教师晋升培训的课程设计进行了探讨。减负与心理健康教育一文发表于2002年1月的昭通师范高等专科学校学报，市级，高庆为作者，关注于教育减负与学生心理健康的关系。
*师范专升本教育能力培养的教学论问题一文发表于2002年1月的昭通师范高等专科学校学报，市级，李宗远为作者，探讨了*教育的能力培养。高校教学质量的发展性研究一文发表于2002年3月的核心期刊青海民族研究，李宗远为作者，关注于高校教学质量的提升。昭通市中学生性别角色意识调查分析一文于2002年4月发表在昭通师范高等专科学校学报，市级，沈雪松、陶仁为作者，对中学生性别角色意识进行了研究。昭通市中小学教师教育科研现状调查一文发表于2002年4月的昭通师范高等专科学校学报，市级，郑明彩为作者，探讨了教师教育科研的现状。
西部地区学校环境教育问题的研究一文于2002年11月发表在牡丹江教育学院学报，市级，郑明彩为作者，关注于学校环境教育的实施。重视贫困地区中学生学习方法的指导一文发表于2003年1月的昭通师范高等专科学校学报，市级，郑明彩、黎明、曹斌为作者，探讨了学习方法在贫困地区的应用。高师公共心理学课程存在问题及改进措施一文于2003年1月发表在昭通师范高等专科学校学报，市级，刘岚为作者，关注于心理学课程的改进。重视教育理论的研习一文发表于2003年3月的昭通师范高等专科学校学报，市级，郑明彩为作者，强调了教育理论学习的重要性。论师范教育中的心理健康教育一文发表于2003年4月的昭通师范高等专科学校学报，市级，陶仁、沈雪松为作者，探讨了心理健康教育在师范教育中的应用。幼儿心理档案的教育价值一文发表于2003年5月的核心期刊幼儿教育，黎明为作者，探讨了心理档案在幼儿教育中的应用。扩大高等学校自主权探微一文发表于2003年4月的昭通师范高等专科学校学报，市级，李宗远为作者，探讨了高等教育自主权的扩展。
读苏霍姆林斯基《让少年一代健康成长》札记一文于2003年4月发表在大理学院学报，市级，李红丽为作者，对苏霍姆林斯基的教育思想进行了探讨。师范院校研究性学习问题的思考一文发表于2003年5月的昭通师范高等专科学校学报，市级，高庆为作者，探讨了研究性学习在师范教育中的应用。从现代到后现代——对科学心理学的新超越一文发表于2003年5月的牡丹江大学学报，市级，刘岚为作者，探讨了心理学的新发展。论课堂教学中师生行为的互动关系一文发表于2003年7月的牡丹江大学学报，市级，郑明彩为作者，探讨了课堂互动的构建。高师公共教育学教学改革初探一文发表于2003年7月的陕西教育学院学报，省级，郑明彩为作者，探讨了教育学教学改革的方向。贫困地区农村中学生心理健康教育研究一文发表于2003年ZL的核心期刊云南师范大学学报（哲学社会科学版），郑明彩为作者，探讨了心理健康教育在贫困地区的应用。浅议贫困地区心理健康教育的实施一文发表于2004年1月的昭通师范高等专科学校学报，市级，刘岚为作者，对心理健康教育的实施进行了探讨。以学生为本,探索高校学生工作的新思路一文发表于2004年4月的昭通师范高等专科学校学报，市级，张联英、陶仁为作者，探讨了学生工作的创新。关于高校教育手段现代化的构想一文发表于2004年1月的核心期刊青海民族学院学报，李宗远为作者，探讨了教育手段的现代化。
总体而言，昭通师范高等专科学校教育系在教育理论、实践、课程改革、教学方法、心理教育、教学管理等多个方面进行了深入研究，取得了一系列学术成果。这些研究成果不仅丰富了教育理论，也为教育实践提供了宝贵的经验和指导，展现了教育系在学术研究领域的高水平和广泛影响力。
