如何培养民族地区初中学生的数学能力

发布网友发布时间：2024-07-11 02:01

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热心网友时间：2024-07-11 03:12

数学的最大趣味在于激好学生对数学知识的内在需求，让他明白认识上的“冲突”，再有趣味的数学史，科学家、数学家严谨治学的态度往往也能燃起学生的求知识欲火，为此教师应注意这方面的教育。
3.2 让学生在学习上得到“成就感”和“自信心”，从而培养学生的学习兴趣。
教师应欣赏的眼光看待自己的学生，对“差生”要用发展的眼光看待，看到他们学习态度，品质上的变化。为此，我们可以从两方面入手对学生进行赏识教育：一是在数学教学中充分发挥教学评价手段，对学生进行激励，尤其是对课堂教学的即时评价，在教学中制定教学目标要合理适应，使挑战性与可行性并存，要面向全体要因材施教；二是教师在布置作业和设计试题的依据大纲要求，依据学生实情，做到恰如其分，教师在批改、评定试卷以及讲解试题时，应充分肯定学生的进步，尤其是学生学习态度，进步程度上给予评价，中肯的批评和希望能更好地激发学生。
3.3 重视“引言”教学，培养学生学习数学兴趣。
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，“引言”可让学生初步感受数学研究的对象和问题，了解数学与生产、生活、科技的联系，故切实用好引言中的内容，可调动学生学习积极性，如在进行初中几何引言教学时，可就学生最熟悉的自行车轮胎发问，为什么不把自身车轮胎制成方形或椭圆形呢？让学生顿时联想到骑方形或椭圆形自行车的感受。电视塔为什么制成许多的三角形，如何画五角星，如何测古塔高度等等，激发学生学习几何的热情。
3.4 用生动的语言，形象的比喻激发学生兴趣。
具体教学中，偶尔用几句简单、幽默的话，既能引起学生对数学的兴趣，又能避免空洞，如讲解一元一次不等式组找解的方法时，可以把对应的一元一次方程较大的根称作“大”，较小的根称作“小”，找解集时可用下面的口诀来归纳大大取大，小小取小，大小小大取中间，小小大大取不到。
4. 运用数学的抽象性和严谨性，培养学生的学习品质和实事求是的态度
作为中学数学教育者来说，在教学中要注意语言的严谨，做题的规范，解题的灵活、板书的工整，作图的规则等，使学生在言传身教中受到熏陶，潜移默化，数学具有抽象性的特点，通过数学概念，命题的形成过程的教学，培养学生从本质上思考问题的习惯。教师在严格要求自身的同时，还应严格要求学生，培养学生良好的学习习惯，可以以下两点做起：一是要求学生语言准确、规范。教师要随时纠正学生在回答问题与书面作业中的语言错误，要让学生铭记，一字之差就可以导致错误，如不等式的解：x>a且x>b，与x>a或x>b，这儿的“且”与“或”是“交”与“并”的关系有本质的不同；二是要求学生言必有据。不管是推理或计算还是作图都要有根据，有时在做题中需用某结论，尽管该结论从直观上看来正确但未给出证明，在此情况下，也只有先证明了这个结论后才能用。只有这样，在数学教学中总是不断帮助学生纠正学习中的错误，逐步加深对所学知识的理解，不断提高运用知识、技能解决实际问题的能力，从而培养学生顽强的学习毅力，养成一丝不苟、坚持真理、修正错误的实事求是的科学态度。